深化與職業資(zī)格的銜接

　　專業學位研究生(shēng)教育兼具“學術性”“實踐性”“職業導向性”，需要面向經濟社會主戰場，面向産業發展的最前沿，産教融合培養專業學位研究生(shēng)顯現出較強的必要性和适用性。

　　記者：在推動專業學位與職業資(zī)格的緊密銜接上，如何解讀《方案》的要求?

　　闫廣芬：《方案》指出，專業學位研究生(shēng)教育在學科專業體(tǐ)系中(zhōng)的地位需要進一(yī)步凸顯，并且特别強調了專業學位與職業資(zī)格的銜接需要深化。

　　實現專業學位與職業資(zī)格的銜接，無論是基于時代發展的客觀需求，還是源于專業學位教育發展的自身訴求，都具有十分(fēn)重要的意義。基于時代發展的客觀需求來看，經濟社會的迅猛發展導緻應用型人才出現兩種基本發展趨勢：一(yī)是社會分(fēn)工(gōng)導緻的應用型人才進一(yī)步分(fēn)化，二是技術發展對于高層次應用型人才需求的進一(yī)步激增。實現專業學位與職業資(zī)格的銜接顯然可以很好地應對這兩種發展趨勢。從源于專業學位教育發展的自身訴求來看，“職業性”無疑是專業學位研究生(shēng)教育的本質屬性，而與職業資(zī)格的銜接可以突出專業學位的職業屬性，同時也可以實現專業學位研究生(shēng)的職業市場準入，保障專業學位人才質量的可持續提高。

　　王傳毅：目前我(wǒ)(wǒ)國針對行業需求設置了47個專業學位類别，共有碩士專業學位授權點5996個，博士專業學位授權點278個，基本覆蓋了我(wǒ)(wǒ)國的主要行業産業。爲進一(yī)步提升服務經濟社會發展能力，急需對類别調整建立起一(yī)套靈活規範的機制，使規模增量真正轉化爲支撐急需領域發展的重要力量，及時快速有效地對社會需求做出反應。

　　《方案》提出了若幹優化布局的舉措，體(tǐ)現出類别設置與調整更加凸顯靈活規範、學位點設置更加凸顯産教融合、招生(shēng)計劃制定更加強調傾斜支持等特點。如對于增設願望強烈的類别，以“誰提出、誰負責”的原則，建立人才需求和就業狀況動态監測機制，對需求萎縮、培養質量低下(xià)的專業學位類别，實行強制退出;将産教融合、行業協同作爲博士專業學位授權點增設的優先條件，不把已獲得博士學術學位授權點作爲博士專業學位授權點增設的前置條件;碩士研究生(shēng)招生(shēng)計劃增量主要用于專業學位，可将學術學位碩士研究生(shēng)招生(shēng)計劃調整爲專業學位碩士研究生(shēng)招生(shēng)計劃，博士研究生(shēng)招生(shēng)計劃向專業學位傾斜，每年常規增量專門安排一(yī)定比例用于博士專業學位發展。

　　記者：如何提高産業界對專業學位研究生(shēng)人才培養的積極性?

　　馬永紅：《方案》提出，國家試點建設的産教融合型城市要積極支持參與專業學位研究生(shēng)教育的行業企業，按規定落實各項優惠政策。企業參與聯合培養專業學位研究生(shēng)取得明顯成效的，按規定優先認證爲産教融合型企業，享受“金融+财政+土地+信用”的組合式激勵政策等，以此提升産業、行業參與專業學位研究生(shēng)教育的積極性、主動性。這些表述體(tǐ)現了國家對于專業學位研究生(shēng)教育的高度重視，反映了國家層面各機構協調合作，明确了國家相關政策的互補和協同，而所提出的一(yī)系列具體(tǐ)政策措施也将有力支持和提高培養單位将産教融合落到實處的可能性、可行性和有效性。

　　記者：如何将産教融合培養研究生(shēng)成效納入評估體(tǐ)系，發揮第三方組織作用?

　　劉潤澤：良好的運行保障機制離(lí)不開(kāi)完善的、适切的評價制度，同時要反映出專業學位研究生(shēng)教育的核心價值和目标導向。《方案》中(zhōng)進一(yī)步明确了完善專業學位授權點合格評估制度，将産教融合培養研究生(shēng)成效納入評估指标體(tǐ)系，并與專業學位點建設等支持政策相挂鈎，充分(fēn)反映了國家對于“産教融合是專業學位研究生(shēng)教育的鮮明特征和核心價值”的認同。同時引入第三方評價制度，充分(fēn)發揮行業協會、學會等第三方組織在專業學位教育中(zhōng)的積極作用，體(tǐ)現了産教融合的多方利益相關者在專業學位研究生(shēng)教育治理體(tǐ)系中(zhōng)的作用。

　　《方案》對産教融合育人的組織機制、動力機制、保障機制、評價機制均有不同程度的描述，緻力建立較爲健全的産教融合的育人機制，爲推動專業學位研究生(shēng)教育健康發展提供了強有力的行動指南(nán)。